!PODEMOS SALIR,CON CUIDADO¡

Bruno nos cuenta algunas recomendaciones para salir a la calle 

DIA DEL LIBRO

EN LA CELEBRACIÓN DEL DIA DEL LIBRO,

DESDE BRUJASYPIRATAS ,ANGIEMOON Y BRUNO NOS CUENTA ALGUNOS CONSEJOS SOBRE  CUENTOS INFANTILES 

NOS SALUDAMOS ...BUENOS DÍAS ¡¡¡

NOS SALUDAMOS ...BUENOS DÍAS ¡¡¡¡

EL RATÓN DEL RELOJ

EL RATÓN DEL RELOJ

 Aquí os dejo mi aportación en  estos momentos que parecen costarnos un poco 

A ver si entre todos/as hacemos que estos tiempos pasen más deprisa para nuestros pequeños de la casa.

CARNAVAL EN LA ESCUELA INFANTIL. ¿A QUÉ PRECIO?

Día de carnaval;

Entro en la escuela. Hoy han puesto una música diferente, me gusta,pero está más alta que otras veces, apenas puedo apreciarla porque estoy llorando, voy disfrazada/o pero no sé muy bien de qué, pero no puedo moverme bien.Me dicen que la educadora se va a poner muy contenta cuando me vea y allí veré a todos mis amigos/as.Y bueno algunos más están llorando también ¿qué habrá pasado hoy?…¨

Se acerca el carnaval y como en muchos centros educativos las educadoras/es queremos también llevarlo a cabo porque tenemos que hacerlo, ¡si lo hace todo el mundo!

¿y.. por qué?,¿lo hemos pensado?

En las escuelas infantiles, durante muchos años se han celebrado carnavales porque era lo que tocaba.Los mayores de 3-6 marcaban un poco el ritmo y toda la escuela se veía envuelta en un ambiente festivo donde los disfraces eran el centro de atención durante semanas y semanas… Preparativos, casi obligados a pintar fondos de murales, disfraces,hacer la sardina…todo ello como no! planteado desde el punto de vista del proyecto de ese año …

 Esto conlleva mucho trabajo,esfuerzo y tiempo empleado,quizá ¿restándole de la atención a los verdaderos protagonistas ?

Es un momento en el que el niño y la niña están forjando paso a paso su identidad, su imagen ,aquella que ven en el espejo y que hace relativamente poco que acaba de descubrir.

Por ello y gracias a mi experiencia como educadora en diferentes escuelas, puedo afirmar que después de tantos carnavales vividos, debemos pararnos a pensar en ello, ¿es necesario disfrazar a un niño/a aún en contra de su voluntad porque lo hemos programado o porque nos hace mucha ilusión a nosotros/as como adultas?

Me parece una idea descabellada ir en contra de  esa construcción de la identidad, obligándoles a disfrazarse , dejando a un lado su humilde decisión que, creedme la tienen y se nota cuando no les gusta algo, ¡vaya si se nota!

Durante años he podido dar rienda suelta a mi imaginación con la creación de un disfraz diferente cada año, y sí a mi me encanta disfrazarme…pero mis disfraces nunca han sido muy elaborados, ni muy costosos, porque lo que más importaba en mi equipo era la manera en que lo hacíamos;, delante de ellos/as mostrándoles poco a poco una prenda,para que pudiesen ver en nosotras la transformación de nuestra imagen y poder hacerlo ellos después si querían, que es uno de los objetivos de esta fiesta.

Por eso y desde la más simple naturalidad (puedo asegurar que funciona) es muy importante la libre disposición de estos elementos; sacar un día una caja en el aula o situar el material cuidadosamente seleccionado y colocarlo en un rinconcito o un espacio del aula destinado a sorpresas…para que ellos mismos dispongan de todo esto a su manera y así aquellos que les apetezca se pondrán un gorro o un collar o …quien sabe¡ quizá se pintan la carita ellos solos...tratándolo así ,es posible que algunos niños/as ni se acerquen a los disfraces y accesorios. Pues también es muy válido respetar esto acompañando sus necesidades y cuidando su decisión.

 Y es que ,cuando descubro mi imagen en el espejo y sé quién soy es ahí y solo ahí  cuando puedo decidir cambiarlo, pintarme la cara, ponerme un gorro, un trapito a modo de vestido pero… poco más.

Las educadoras, en estas fechas señaladas de carnaval, no podemos olvidar la esencia, para mí, esta esencia radica en las necesidades de los niños y niñas de 0 a 3, no en la mía propia como educadora.

Dejemos de rellenar hojas pintadas con antifaces durante semanas,poner confeti y purpurinas pegados en cartulinas para que se lleven a casa trabajos hechos que tienen poco sentido para ellos.

 Agradezco enormemente haber descubierto ésta perspectiva totalmente diferente a la que traía. Se me vienen a la memoria varias personas y situaciones que me han hecho parar y tomar conciencia de esta visión tan natural y a la vez bastante olvidada.GRACIAS. 

LA MÚSICA EN LA ESCUELA INFANTIL

La música,como cualquier otro aspecto artístico,merece un lugar también en la escuela infantil,en la escuela de las primeras veces,por mucho que nuestras leyes la hayan relegado a un segundo plano.

Es común escuchar a mamás embarazadas a las que alguien les ha orientado escuchar música durante el embarazo,porque es beneficioso para el bebé  y sí ,esto es cierto,esta actividad,reactiva las células cerebrales y estimula su crecimiento en el vientre,desarrolla su inteligencia e incluso su creatividad.

A partir del nacimiento nos vemos sometidos a multitud de estímulos de todos los sentidos que, sin duda alguna,van  marcando nuestro estado en el mundo.En el caso del oído, es el primero que se desarrolla dentro del vientre materno le pondremos especial atención, ya que es a través de él desde donde nos llegan la mayoría de los estímulos que recibimos a diario.

A menudo, los alumnos y alumnas escuchan en sus casas musica de videos , músicas modernas o canciones que les enseñan sus hermanos/as…todo esto no está mal pero yo me planteo sinceramente ¿tiene calidad  esta música que reciben a diario?  y no solo hablamos de calidad a la hora de componer ,nos referimos a las calidad de la letra,el contenido de la misma, la calidad instrumental en si,¡ en ocasiones nos vemos sometidos a un verdadero bombardeo¡

Así como en otros momentos,en el día a día en el aula,como educadoras debemos pararnos a pensar si realmente estamos ofertando momentos musicales adecuados.Y es ahí donde entra  en juego mi relación con la música.Como especialista,no todo me vale ,y quizá  alguien pueda pensar que soy muy exigente,pero merece la pena plantearse ciertas cosas.

Todos hemos visto y oído niños/as  de muy corta edad bailando y cantando temas que, no les corresponden a su edad, con letras y mensajes que no se adecuan a sus necesidades.Familias y educadoras estamos  para poder dar una alternativa a esas carencias de las que hablamos.

Y no es que toda la música que se consume hoy en día tenga estas características NO,pero una gran mayoría de la que se comercializa a granel deja mucho que desear ..así que vamos a planteárnoslo y busquemos piezas interesantes..y adaptadas a la edad.

Para mí es muy importante el aspecto musical en la  rutina  diaria;

Para empezar,cuando ellos llegan por la mañana, tengo de fondo una música relajante de acogida ,siempre la misma, (después de probar muchas  me dí cuenta que la música clásica no es toda  relajante y  tomé una decisión con algunas piezas en concreto.)después, durante el resto del día, podemos seguir escuchándola si necesitamos relajar un poquito…aunque en ocasiones la apagamos para escucharnos entre nosotros.Después ,como muchas cosas en la escuela, dependiendo de  las actividades que hagamos, improvisación, y del estado del grupo nos sentamos algunos días  a cantar con ellos/as.Suelen ser los peques los que  piden alguna determinada canción de saludo o de animales ,piezas que cantamos nosotras y que ellos aprenden con facilidad.A menudo acompañamos con la guitarra;´Buenos días , saludo al sol…etc…. no me gusta seguir una rutina estricta de orden y suelo cambiar de ritmos ,intensidad y timbre,cosa que les encanta ,poder modificar nosotras mismos las canciones ya muy conocidas entre todos/as es muy divertido….

en el siguiente post…daremos algunos consejos más, algunos títulos y reseñas

¿Cómo evaluamos en la escuela infantil?

EVALUACIÓN ¡qué palabra más grandota para los niños y niñas de mi aula ,en general para todos los niños y niñas cualquier  escuela infantil en cualquier parte del mundo.Una palabra tan enorme que a veces da miedooooo…tanto o más como un monstruo en un  cuento  cualquiera…

Es sólo eso, un palabra, que no refleja nada más que  algo que parece muy grande pero que a ras de suelo , el suelo de mi pequeña aula, se reduce a lo siguiente:

Desde mi  corta opinión, y sin que nadie se sienta ofendido, la evaluación, como tal ,no debería existir en estas edades, al menos tal  como se considera  desde  algunos entornos educativos y familiares (educadoras y familias).Hablo de aquellas situaciones en las que  importa mucho más si mi alumno/a o hijo/a ha logrado o no determinados objetivos como si no los fuera  a conseguir jamás…

Es cierto que la normativa para los centros educativos de 0-3 establece que se haga entrega   de un informe  trimestral dónde se evalúan los logros adquiridos a modo de capacidades , en base a unos ámbitos de experiencia .Estos items o informe abierto (cada  escuela establece su formato) son consensuados por todos y cada uno de los profesionales /educadores que conforma el equipo educativo y se lleva a debate incluso  con ayuda del equipo de atención temprana si fuera necesario.

Ahora bien….¿qué pasa….si como educadoras le damos una vuelta a esto? y si nos preocupamos más del medio y menos del fin? no estaríamos tan pendientes de saber si encaja o  no las figuras en una puzzle o si come sól@ sino que sabríamos si disfruta comiendo o si le resulta satisfactorio encajar esas piezas .EL DISFRUTE por el DISFRUTE ,  claro está que debe quedar reflejado de alguna manera  ese logro o adquisición, pero  así, sin más ,sin comparativa ,sin que sea el item el que nos paute, lo que debe haber conseguido por su edad. ..

De esta manera nos olvidaremos  de dedicar nuestro día a día, a valorar esos logros que a menudo se convierten en una cruz y pasaríamos a estar a su altura,y, de manera natural ,disfrutar de esas vivencias que se dan en las aulas a cada segundo, Esa manera tan bonita que tienen de Estar, de Ser en el aula, de Mirar, de Mirar-nos, de Jugar . Así y solo así conseguiremos que la estancia en el aula se convierta en un deseo por permanecer en ella y no en una carrera por comparar.

Como educadoras dejemos fluir ese proceso enseñanza -aprendizaje facilitando esos pequeños avances de nuestros alumnos y así podemos evitar que las familias vean esos informes trimestrales como unas notas que los niños deben aprobar.

Veís? el monstruooooo… ¡no era tan malo! jeje

By @angiemoon75